ผลการศึกษาระดับชาติที่ตีพิมพ์เมื่อสัปดาห์ที่แล้วเปิดเผยว่ามหาวิทยาลัยและวิทยาลัยในสหรัฐฯ ส่วนใหญ่รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับสิ่งที่นักเรียนเรียนรู้ระหว่างการศึกษา แต่ส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้และรายงานผลในลักษณะที่จะปรับปรุงความสำเร็จของนักเรียนและแจ้งให้สาธารณชนทราบเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงานของสถาบัน รายงานจากสถาบัน National Institute for Learning Outcomes Assessment , NILOA อิงข้อมูลจากสถาบันระดับปริญญามากกว่า 1,500 แห่ง
พบสิ่งอื่นที่สถาบันส่วนใหญ่ดำเนินการประเมินผลการเรียนรู้ “บนเชือกผูกรองเท้า”
และหนึ่งในห้าอุทิศน้อยกว่าหนึ่งคนใน กิจกรรม.
มากกว่าที่คุณคิด น้อยกว่าที่เราต้องการ: การประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของอเมริกาสรุปสิ่งที่มหาวิทยาลัยและวิทยาลัยต่างๆ ในสหรัฐอเมริกากำลังดำเนินการเพื่อวัดผลการเรียนรู้ของนักเรียน ตามคำแถลงของ NILOA ซึ่งเป็นโครงการความร่วมมือระหว่างมหาวิทยาลัยอินเดียน่า มหาวิทยาลัยอิลลินอยส์ และศูนย์การจัดการระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ
“การศึกษาระดับชาติเป็นความพยายามอย่างเป็นระบบครั้งแรกในรอบกว่าทศวรรษเพื่อค้นหาว่าวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยกำลังทำอะไรเพื่อประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนและวิธีที่พวกเขาใช้ผลลัพธ์” NILOA กล่าว คำถามที่ส่งถึงหัวหน้าเจ้าหน้าที่วิชาการที่เน้นในสี่ประเด็นหลัก – ผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วัดได้ วิธีการประเมินผลลัพธ์และผลลัพธ์ที่ใช้ ปัจจัยสำคัญที่กระตุ้นให้เกิดการประเมิน และสิ่งที่จำเป็นสำหรับการประเมินผลลัพธ์การเรียนรู้ล่วงหน้า
ผลการศึกษาพบว่า สถาบันส่วนใหญ่ ให้คะแนนซ้ำแล้วซ้ำเล่า ใช้หลายแนวทางในการวัดว่าเกิดอะไรขึ้นกับนักเรียนระหว่างเรียนในวิทยาลัย “ด้วยการรับรองวิทยฐานะเป็นตัวขับเคลื่อนหลักของการประเมินดังกล่าว” เกือบทุกวิทยาลัยและมหาวิทยาลัย (92%) ใช้วิธีการประเมินอย่างน้อยหนึ่งวิธีกับกลุ่มตัวอย่าง สองในสามใช้สามวิธีหรือมากกว่านั้น และประมาณ 40% ของสถาบันใช้การวัดความรู้และทักษะทั่วไปที่เป็นมาตรฐาน “ซึ่งสามารถใช้เพื่อเปรียบเทียบผลการปฏิบัติงานของนักเรียนในสถาบันต่างๆ”
George Kuh ผู้อำนวยการ NILOA และศาสตราจารย์ด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษา
ที่มหาวิทยาลัยอินเดียน่ากล่าวว่าผลที่ได้คือ “สาเหตุของการมองโลกในแง่ดีอย่างระมัดระวัง”
วิทยาลัยชุมชนมักใช้การประเมินความรู้ทั่วไปและมาตรการอื่นๆ เพื่อพิจารณาว่านักเรียนมีทักษะในการทำงานหรือไม่ และพร้อมสำหรับการทำงานในหลักสูตรระดับบนหรือไม่ เขากล่าว: “ในทางตรงกันข้าม โรงเรียนที่แสวงหาผลกำไรใช้แนวทางที่หลากหลายเพื่อแสดงผลงานโดยรวมของสถาบันใน ในแง่ของความสำเร็จของนักเรียน อาจเป็นเพราะความจำเป็นในการแสดงคุณภาพการศึกษามากขึ้น”
ข้อค้นพบที่สำคัญอื่นๆ ของการศึกษาตามคำแถลงของ NILOA ได้แก่
* การใช้ข้อมูลผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยทั่วไปคือการเตรียมพร้อมสำหรับการรับรองและตอบสนองต่อการเรียกร้องความรับผิดชอบ
* ข้อมูลผลการเรียนของนักศึกษามักใช้ในการประเมินอาจารย์เพื่อเลื่อนขั้นหรือขึ้นเงินเดือน
* สี่ในห้าของสถาบันทั้งหมดมีแผนกหนึ่งหรือหลายแผนกโดยใช้แฟ้มสะสมผลงานของนักศึกษาเพื่อประเมินผลลัพธ์ที่เชื่อมโยงกับโปรแกรมการศึกษาเฉพาะ
* วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกมากที่สุดจะรวบรวมข้อมูลในอัตราที่เทียบได้กับวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยที่มีการคัดเลือกน้อยกว่า แต่มักจะไม่ใช้บ่อยเท่า
* ความต้องการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการพัฒนาผลการเรียนรู้ของนักเรียนคือการมีส่วนร่วมของคณาจารย์ที่มากขึ้น ตามด้วยความเชี่ยวชาญในการประเมินที่มากขึ้น
* สถาบันส่วนใหญ่ดำเนินการประเมินผลการเรียนรู้โดยใช้เชือกผูกรองเท้า และหนึ่งในห้าของสถาบันทั้งหมดทุ่มเทให้กับกิจกรรมน้อยกว่าหนึ่งคน
* ประมาณครึ่งหนึ่งของพระครูทั้งหมดกล่าวว่าจำเป็นต้องใช้ทรัพยากรมากขึ้นเพื่อทำการประเมินผลการเรียนรู้ให้ดีขึ้น
แนะนำ : รีวิวซีรี่ย์เกาหลี | ลายสัก | รีวิวร้านอาหาร | โทรศัพท์มือถือ ราคาถูก | เรื่องย่อหนัง
